问渠那得清如许？为有源头活水来。

师者是教育学生的先行者，本身的学识能力水平，决定了教师的思维方式和教育方法，也必将影响学生的思维习惯和行为作风。

寒假期间，学校组织开展了内涵丰富的教师教育教学能力提升专题线上培训，为广大教师更新教育教学理念、提升教学技能和水平提供了大量清澈的“活水”和丰富的“养料”。

下面听听我校基层教学组织和教师们的反映与感想吧。

建筑工程学院

〖建筑工程学院〗以学促教强教法  学以致用提效能

建筑工程学院33名教师利用寒假时间积极参加学校组织的教师教育教学能力提升专题线上培训。对“课程思政建设”、“教师综合能力提升”、“课证融通与三教改革”等内容进行了深入学习。

为提升学习效果，建筑工程学院通过腾讯会议远程视频召开了教学工作会议。建筑工程学院党总支书记马春燕、院长张虎、副院长娄焕出席并作总结讲话。各教研室主任、专业负责人、专兼职教师和辅导员等30余人参会。会上大家一致表示此次培训活动，对自身的教学理论和教学方法提升效果显著。在今后的教学工作中，将不断积累，把此次培训活动得到的经验运用到日常教学，提升课堂的教学效能，巩固教学技能。

经济管理学院

〖经济管理学院〗课证融通出奇效  人才培养开新路

培训结束后，经济管理学院教师对于1+X框架下的人才培养模式改革、课证融通下的教学设计有了新的理解。

课堂教学过程中要做到以生为本，积极提升学生的参与热情有利于教学效果的提高与课堂教学质量的改善。在“1+X”证书制度背景下，要加强校企尤其是与职业技能评价组织的合作，共建共享共用教学资源。根据技术革命、产业升级的需要，开发与职业技能等级标准相适应的新型活页式、工作手册式教材，开展以工作过程为导向的职业教育课程混合教学，根据工作过程设计教学情境、教学任务及考核标准。

通过课证融通的实施，整合高职人才培养方案与职业资格证书，将培养人才与适应岗位要求紧密结合，最终实现互通共融。

制药工程学院

〖制药工程学院 院长 韩恩远〗谈专业带头人的作用与培养

合格的职业院校专业带头人是带领教师开展专业建设的核心人物，应该熟知行业、企业用人需求。

我院专业带头人年龄普遍较大，多数缺少药厂工作经历，虽有扎实的理论知识，但对制药岗位的操作技能、管理方法掌握仍有欠缺。

要提高人才培养质量，就要调整教学内容，改进教学方式，将药品生产岗位技能引入教学环节，真正做到与行业、企业对接，此任务需要专业带头人来承担。

鉴于此，我们要加大专业带头人的培养力度，给他们提供有利于开展专业建设的环境，发挥其积极性与主动性。同时，还要注重专业带头人的梯队建设，应将具有开拓精神与创新意识的年轻骨干教师纳入后备人选，确保专业建设的连续性，保持专业特色与品牌优势。

医药学院

〖医药学院 教师 李乐〗教学相长 有机统一

寒假期间，我参加了学校组织开展了教师教育教学能力提升专题线上培训，使我受益匪浅。我认识到高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。

作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。大学课程有着许多特点，具体能够总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。

机电工程学院

〖机电工程学院 教师 刘宪春〗拆分重组做调整  纵横二维优体系

通过本次学习，收获最大的是模块化课程体系构建--模块拆分、集成、重组，明白了知识模块是可以拆分、集成和重组的。因此将我的教学工程项目课程进行了拆分和重组，把知识模块做了调整：

（1）由于模块化课程体系应以人才培养目标为核心来优化课程体系结构，要从纵向和横向两个维度使课程体系的各个要素在时间和空间上紧密关联。由此我将课程重组为模块化的7个架构，包含30个知识点。

（2）在模块化课程体系的基础上将理论教学、实验指导、实践创新等多项活动融合在一起，将零散的知识与专业能力要素有机地连接起来，搭建成多层次、连贯性和渐进式的模块化课程体系。

（3）下一步打算编写模块化的教材体系，即编写活页式、工作手册式教材。

护理学院

〖护理学院 教师 王珑娇〗立德树人铸根本 课程思政好育人

通过参加学校组织开展的寒假教师教育教学能力提升专题线上培训，我受益良多，特别是上海交通大学李梁教授的《挖掘课程思政元素，融入教学竞赛和示范课程》的讲座，更是让我醍醐灌顶，对思政元素入课堂有了更加深刻的认识。

我们的各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。我们要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。在日常教学中深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。

经济管理学院

〖经济管理学院 教师 张梨花〗躬身参训提素质 解困释惑深反思

通过本次线上集中理论学习和各位专家的经验交流，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到教学过程中。在培训期间，通过各位专家的讲解和优秀的课例，使我能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我从多角度、多层面对教育教学过程中的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。

商学院

〖商学院 教师 范丽丽〗修身培我正为范 思想引领润生心

通过培训，我对课程思政、思政育人的内涵有了更深入的认知。“学高为师，身正为范”，要真正达到思政育人的目的，就要首先修身，做一名让学生心中敬慕的老师，实现思想上震撼，行为上改变。课程思政关乎国运民生，它的根本任务是立德树人，教育理念是育人为先，基本路径是教学育人，采用的方式方法为思想引领，行为端正，从这一角度出发，育人能力是教师的职业核心能力。

结合自己的专业课教学，思政资源和案例的搜寻就可以从专业课程、教科书、甚至实训课中去挖掘，采用多元化的教学方法，以及课堂内外、学校内外、线上线下等多元空间，组织引导学生主动查阅资料，通过社会实践、调研等活动，让学生讲述自己的体验和感悟，提升情感体验和行为锻炼的必要性。

心理健康教育中心

〖心理健康教育中心 教师 李媛〗行远自迩 踔厉奋发

教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，做一名好教师，不仅需要掌握一定的专业知识、懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。

本次培训，汇聚了多位名师、专家，给我们做了非常精彩的讲座。在专家的引领下，我的思想也深深受到震撼：要想成为一名优秀的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这些需要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

稿件来源：二级学院（部）

汇总：教务处 宋富凯    审核：黄振中